4 IKIGAI 2º ESO

  En esta unidad buscaremos nuestro ikigai, pero además aprenderemos el uso de los signos de interrogación y exclamación. Repasaremos el análisis de oraciones incluyendo el complemento indirecto. Aprenderemos algunas palabras polisémicas y aprenderemos a describir paisajes.

1.- Busca tu ikigai. (4.2)

De forma individual vamos a responder a las siguientes preguntas en el cuaderno.

1. ¿Qué cosas se me dan bien hacer de forma natural?
2. ¿Qué me emociona?
3. ¿De qué podría hablar durante horas sin cansarme?
4. ¿Sobre qué me piden ayuda normalmente?
5. ¿Qué estaba haciendo la última vez que sentía que estaba apasionado y no me daba cuenta de que pasaba el tiempo?
6. ¿Normalmente cómo me gusta ayudar a los demás?

 Después leeremos cada uno nuestras respuestas en el equipo y buscaremos qué tenemos en común.

 Escribiremos todo en lo que hayamos coincidido.

Los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!) se utilizan en enunciados interrogativos, es decir, para hacer preguntas o exclamativos para indicar una expresión o enfatizar un enunciado. Siguen las siguientes normas:

- Van unidos a las palabras que acompañan.

- Nunca siguen con un punto (ya está incluido en el signo), pueden estar seguidos de otros signos.

Ejemplo: ¿Viene Carmen al cine?: no coge el teléfono.  ¡Hemos metido un gol!, a ver si ganamos el partido.

- Deben ir donde comienza la pregunta o la exclamación. Si es el comienzo de la oración va con mayúscula, si está en mitad de la oración va en minúscula.

Ejemplo: Irene, ¿tú practicas la evocación? ¡Es una forma estupenda de estudiar!

2.- Copia y puntúa bien estas oraciones con signos de interrogación o exclamación:

(5.2)

- Maestro, cuándo aprenderemos a describir paisajes

- Busca tu ikigai , si lo encuentras tu vida irá mejor.

- Expondrá Aroa su canción favorita

- Mayra toca muy bien la flauta habrá ensayado mucho tiempo

- David es un chico estupendo, aprenderá mucho este curso.

3.- El juego de las palabras. Construir con cada grupo de palabras una oración relacionada con el tema utilizando las siguientes palabras clave. (5.2)

- exclamación, enfatizar enunciado, expresión.

- Signos de interrogación, preguntas, enunciados interrogativos.

4.-Realizaremos un debate sobre nuestro ikigai rebatiendo y conversando con respeto. (3.2) (10.1)

5.- Pág. 175 ej.2 (5.2)

El guion (-) se emplea para dividir palabras al final de una línea por falta de espacio. Debe seguir las siguientes normas:

- No se pueden separar las palabras de una misma sílaba: conver-/sación, no conv-/ersación.

- No se pueden separar si hay dos o más vocales seguidas. formen diptongo, triptogo o hiato: evoca-/ción no evocaci-/ón.

- Nunca se debe dejar una vocal sola, ni al principio ni al final: evo-/cación no e-/vocación, baca-/lao no bacala-/o.

- Las consonantes juntas ll o ch no se separa, pero sí se pueden separar cc: Sevi-/lla no Sevil-/a, construc-/ción.

6.- Folio giratorio: (5.2) (3.2)

Cada miembro del equipo debe escribir un ejemplo de uso del guion.

7.- Divide estas palabras de todas las formas posibles: (5.2)

- María, Paula, Morillas, accidente, ikigai,

8.- Pág 195 ej 4 (5.2)

9.- Resumen de lo que he aprendido y lo que ya sabía individual (Oral) (3.1)

10.- Analiza estas oraciones buscando el sujeto, el predicado, el complemento directo y el complemento indirecto (pregunta al verbo A QUIÉN y luego sustituye por LE / LES): (5.2)

* Rocío compró un regalo a su amigo Mohamed 

* Cristian dio el premio a mejor percusionista a Martina y Oliver.

* No comas comida insana.

* Ganó la partida de ajedrez Juanfran a Victor

*  Los japoneses tienen menos enfermedades crónicas.

El castellano es una lengua romance que proviene del latín. Pertenece a las lenguas indoeuropeas y surgió en el reino de Castilla en la edad media tras la caída del Imperio Romano, además del latín tuvo influencias del idioma celta, germánico y griego. A partir del S. VIII añade influencia del árabe y del bereber. Al ser una lengua viva ha tenido también influencia de otros idiomas como el francés, el italiano, el inglés y el alemán entre otras.

11.- Busca en el diccionario de la real academia de la lengua las siguientes palabras e indica el idioma de donde provienen: (6.3) (9.3)

- Ley, almohada, chabola, sofá, acuarela y vagón.

- Tres palabras elegidas por ti.

 

12.-Pág 14 ej 3, 5 y 6 (5.2)

13.- Descripción de un paisaje en el portátil. Uso de los correctores ortográficos. (5.1) (9.2)

Para terminar con las descripciones vamos a aprender a describir paisajes. a continuación os dejo una guia para que sea más fácil este nuevo tipo de texto.

 

 

 

 

14.- Twitter cooperativo Unamuno. (7.1)

Leer este resumen del fragmento del libro "San Manuel Bueno, mártir" y resumir las diferentes partes.

Para el control debéis controlar los siguientes contenidos.

- Uso de signos de interrogación y admiración

- Figuras literarias (metáforas, comparación e hipérbole)

- Normas de ortografía trabajadas.

- Usos del guión.

- Origen del castellano.

- Tilde.

- Análisis de oraciones (Sujeto, predicado, Complemento Directo y complemento indirecto)

Para terminar prepararemos preguntas para una entrevista.

4 IKIGAI 1º ESO

 En esta unidad buscaremos nuestro ikigai, pero además aprenderemos el uso del punto, la coma y los dos puntos. Repasaremos el análisis de oraciones incluyendo el complemento directo. Aprenderemos algunas palabras polisémicas y aprenderemos a describir paisajes.

1.- Busca tu ikigai. (4.2)

De forma individual vamos a responder a las siguientes preguntas en el cuaderno.

1. ¿Qué cosas se me dan bien hacer de forma natural?
2. ¿Qué me emociona?
3. ¿De qué podría hablar durante horas sin cansarme?
4. ¿Sobre qué me piden ayuda normalmente?
5. ¿Qué estaba haciendo la última vez que sentía que estaba apasionado y no me daba cuenta de que pasaba el tiempo?
6. ¿Normalmente cómo me gusta ayudar a los demás?

 Después leeremos cada uno nuestras respuestas en el equipo y buscaremos qué tenemos en común.

 Escribiremos todo en lo que hayamos coincidido.

El punto es un signo ortográfico que indica el final de una idea con sentido completo, indica que hay que pausar la lectura. La palabra que sigue al punto se escribe con mayúscula. El punto puede ser:

- Punto y seguido. Separa enunciados que están relacionados entre sí, pero desarrollan una misma idea. Son parte del mismo párrafo.

- Punto y aparte. Indica el final de un párrafo. Cada párrafo señala una idea independiente. El texto continuará con una idea diferente.

- Punto y final. Indica el final del texto.

La coma es un signo ortográfico que indica una pausa menor que el punto. Se utiliza en los siguientes casos:

- En las enumeraciones excepto en la última palabra donde se escribe "y", "e" o "ni".

Ejemplo: El alumnado de secundaria juega al fútbol, vóley y balonmano en los recreos.

- Si se nombra en la oración el nombre de la persona a la que uno se dirige. 

Ejemplo: Ángel, tira el chicle.

- Si en la oración se introduce información adicional, esta va entre comas.

Ejemplo: Juanma, que trabaja mucho en casa, está cansado.

- Para separar del resto de la oración expresiones como por tanto, es decir, por consiguiente, mejor dicho, por ejemplo, por último, a continuación... Se escribe coma delante y detrás de estas expresiones.

Ejemplo: Es muy bueno primero de la ESO, es decir, son muy buenos los niños y las niñas de primero de la ESO.

- Para evitar repetir un verbo.

Mattie juega al fútbol y Ainhoa, al vóley.

2.- Copia y puntúa bien estas oraciones: (5.2)

- En la mesa hay lápices gomas y bolígrafos.

- El águila herida en una de sus alas no pudo levantar el vuelo.

- Martín cierra la puerta para que no haya ruido por favor.

- Pronto habrá un control es decir la semana que viene.

- La ventana es de vídrio; la mesa de madera.

3.- El juego de las palabras. Construir con cada grupo de palabras una oración relacionada con el tema utilizando las siguientes palabras clave. (5.2)

- Lectura, idea, sentido completo, signo ortográfico, pausar, final.

- Signo ortográfico, punto, menor, pausa.

- Por consiguiente, separar, delante y detrás, coma, por ejemplo, a continuación.

4.-Realizaremos un debate sobre nuestro ikigai rebatiendo y conversando con respeto. (3.2) (10.1)

5.- Pág. 195 ej.3 Autodictado. (5.2)

Los dos puntos indican una pausa mayor que la coma, pero menor que la del punto. Como norma general después de los dos puntos se escribe minúscula excepto si comienzo una nueva oración o se escribe un nombre propio. Se puede utilizar en los siguientes casos: 

- Al escribir un correo electrónico después del saludo.

Ejemplo: Estimado Martín: o Señora directora:

- Para introducir citas textuales de una tercera persona.

Ejemplo: Elia dijo: "Esta tarde evocaré lo que estudié ayer"

- Para anunciar que se va a hacer una enumeración.

Ejemplo: Algunos alumnos de primero son: Jesús, Anaraida, Álvaro, José David...

- Para señalar un ejemplo.

Ejemplo: La evocación es una técnica de estudio muy eficiente: los alumnos con mejores resultados la utilizan.

6.- Folio giratorio: (5.2)

Cada miembro del equipo debe escribir un ejemplo de uso de los dos puntos.

7.- Puntúa correctamente estas oraciones (Comas, puntos y tildes) (5.2)

- Estimado Javier

Mañana iremos a plantar arboles a jugar al futbol y al cine.

- Sofia es una niña muy buena siempre ayuda a los demas.

- Ainhoa dijo "Vamos todos a bailar"

- Carmen tiene en su casa lapices una ganzua, un laud y maiz.

8.- Cambia la oración como en el ejemplo: (5.2)

- Maxi dijo que quería parar un penalty / Maxi dijo: "Quiero parar un penalty"

- La maestra Paqui dijo que todos estudian mucho.

- Ana explicó que no tenía miedo a la oscuridad.

9.- Resumen de lo que he aprendido y lo que ya sabía individual (Oral) (5.2)

10.- Analiza estas oraciones buscando el sujeto, el predicado y el complemento directo (pregunta al verbo   QUÉ y luego sustituye por LO, LA, LOS o LAS): (5.2)

* Los japoneses tienen menos enfermedades crónicas.

* Aman su trabajo muchos maestros.

* No comas tú comida insana.

*Maxi para ser feliz hace mucho deporte.

Las palabras polisémicas son las palabras que tienen varios significados. La mayoría de las palabras en castellano son polisémicas. El significado se puede saber por el contexto.

11.- Escribe dos oraciones con diferentes significados de las siguientes palabras: (5.2)

- Estrecho:

- Puente:

- Planta:

12.- Descripción de un paisaje en el portátil. Uso de los correctores ortográficos.

(5.1) (9.2)

Para terminar con las descripciones vamos a aprender a describir paisajes. a continuación os dejo una guia para que sea más fácil este nuevo tipo de texto.

 

13.-Twitter cooperativo Lechera. (7.1)

Leer esta historia tradicional.

Para el control, además de repasar la parte con fondo gris de esta entrada debéis repasar las normas de ortografía y el uso de la tilde.

Para terminar prepararemos preguntas para una entrevista.