2º ESO EMOCIÓNATE CON LOS GOYA 2

1.- Lee el texto y responde a las preguntas. (4.1 y 4.2)

Texto: Los Premios Goya y el lado humano de la envidia

Los Premios Goya, considerados el evento más prestigioso del cine español, celebran la creatividad, el talento y el esfuerzo de quienes trabajan en la industria cinematográfica. Cada año, actores, directores, guionistas y otros profesionales esperan con ansiedad el momento en que se anuncien las nominaciones y, finalmente, los ganadores. Aunque la alegría y el orgullo son las emociones predominantes en esta gala, también puede surgir un sentimiento menos visible pero igualmente humano: la envidia.

Imagina a un actor nominado que observa cómo su compañero recibe el codiciado premio. Aunque el aplauso llena la sala, no puede evitar preguntarse: "¿Qué tiene él que yo no tengo?" Este tipo de reflexiones son comunes y, en cierta medida, inevitables. La envidia, lejos de ser solo una emoción negativa, también puede ser una fuerza motivadora. Puede impulsar a las personas a mejorar sus habilidades, a buscar nuevos proyectos y a esforzarse por alcanzar sus metas.

Un ejemplo conocido de tensión relacionada con la envidia ocurrió durante los Premios Goya de 2013, cuando Maribel Verdú ganó el premio a Mejor Actriz por su papel en "Blancanieves". Algunas opiniones críticas, expresadas públicamente por compañeros de la industria, generaron debate sobre las decisiones del jurado y las posibles frustraciones de otras actrices nominadas. Aunque no se expresó abiertamente como envidia, este episodio reflejó los sentimientos encontrados que pueden surgir en un evento tan competitivo.

Sin embargo, si no se gestiona adecuadamente, la envidia también puede generar conflictos y resentimientos. En la historia de los Premios Goya, hay ejemplos de relaciones personales y profesionales que se han tensado debido a esta emoción. Por eso, aprender a reconocer y canalizar la envidia de forma positiva es esencial, no solo en el mundo del cine, sino en cualquier ámbito de la vida.

En última instancia, los Premios Goya son un recordatorio de que cada logro es el resultado de un trabajo colectivo. Desde los maquilladores hasta los compositores de bandas sonoras, todos los integrantes de una producción juegan un papel crucial. Celebrar los éxitos de otros puede ser una oportunidad para reflexionar sobre nuestras propias aspiraciones y trabajar hacia ellas con renovado entusiasmo.

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Preguntas literales

1. ¿Qué emociones predominan en la gala de los Premios Goya?

2. ¿Cómo puede la envidia ser una fuerza positiva?

3. ¿Qué papel juegan los integrantes de una producción cinematográfica según el texto?

Preguntas inferenciales

1. ¿Qué podría suceder si una persona no gestiona adecuadamente la envidia en su carrera profesional?

2. ¿Qué mensaje transmite el texto sobre la importancia del trabajo en equipo en el cine?

3. ¿Cómo podría el reconocimiento de la envidia ayudar a una persona a mejorar?

Preguntas valorativas

1. ¿Crees que los Premios Goya deberían enfocarse más en destacar el trabajo colectivo que los logros individuales?

2. ¿Cómo gestionarías tú la envidia si estuvieras en una situación similar a la descrita en el texto?

3. ¿Cómo podría cambiar la percepción pública sobre la envidia si se hablara más abiertamente de ella?

    

   Trabajaremos los textos dialogados con este material:

   
   

    2.- Haz un mapa conceptual con los contenidos del enlace. (2.1 y 2.2)
   

   3.- Crea tú una texto dialogado. Corrección por pares (5.1, 5.2, y 4.2)

   
   

   RÚBRICA PARA CORRECCIÓN POR PARES DE TEXTOS DIALOGADOS ESCRITOS:

   El texto debe incluir al menos dos o tres emisores, al menos diez intervenciones (cinco de cada uno) y tener coherencia (con sentido completo).

   
   
   
   

   	EXCELENTE  2	BIEN 1	REGULAR 0
   GUIONES	Coloca TODOS los guiones  perfectamente.	Coloca la mayoría  de los guiones  de forma  adecuada.	No coloca casi  ningún guion  correctamente.
   EMISOR	En todo momento  se sabe quién es  el emisor de cada  mensaje, ya sea  porque está escrito o porque  se entiende por el contexto.	Hay algunas veces  en las que no se  sabe quién es el  emisor del  mensaje.	En la mayoría de  los casos no se  sabe quién es el  emisor del  mensaje.
   ADECUACIÓN	El texto es  adecuado, usa un  vocabulario rico  e incluye enlaces.	El texto tiene  algunas  repeticiones o el  vocabulario es  muy simple	El texto tiene  repeticiones y  el vocabulario  es simple.
   ORTOGRAFÍA	Tiene como  mucho una o dos  faltas de  ortografía.	Tiene entre tres y  siete faltas de  ortografía.	Tiene más de  siete faltas de  ortografía.
   ORIGINALIDAD	El texto es  original, no se  parece a ningún  otro de la clase y  tiene ideas  innovadoras.	El texto es poco  original, se parece  a otro de la clase  o no tiene ideas  innovadoras.	El texto no es  nada original,  no tiene ninguna  idea innovadora  y se parece a  alguno de la clase.

   
   

   

   4.- Realiza las actividades de la web. (9.2 y 9.3)
   

   
   

   A continuación trabajaremos los textos expositivos viendo esta página:

   
   

   

   
   

   
   

   5.- Completas las actividades de la Web.  (9.2 y 9.3)

   6.- Crea un texto expositivo de un tema de tu interés y exponlo en clase. (5.1 y 5.2, 6.2 y 6.3). Debes utilizar varias fuentes.
   

   
   

   7.- En esta actividad debéis de investigar sobre el uso de mayúsculas (4.2, 6.1, 6.2, 6.3, 9.2, 9.3 y 10.2)
   

   A.-Primero reflexionaremos sobre estas preguntas:

   • ¿Qué ocurre si no utilizamos correctamente las mayúsculas?
   • ¿Conocemos todas las reglas de su uso?

    Entre los cinco grupos los supervisores se repartirán los siguientes puntos:

   • Uso de la mayúscula en nombres propios y signos de exclamación y interrogación..
   • Uso de la mayúscula en títulos de obras, libros o películas.
   • Uso de la mayúscula en festividades y eventos/periodos históricos.
   • Uso de la mayúscula en instituciones y entidades.
   • Casos donde no se utiliza la mayúscula, aunque parezca lógico.
     
   
   

   B.- Investigación incluyendo varios apartados y ejemplos del punto asignado.

   Incluir ejemplos variados y las fuentes de información.
   

   Podéis buscar información en:

   • "El buen uso de las mayúsculas"
   • Profesor Francisco.
   • Google.
    

         C.- Puesta en común.

Cada grupo expondrá su trabajo de forma breve (unos 5 minutos). Deben participar todos los miembros del grupo.

 

        D.- Folio giratorio.

Por grupos escribir las oraciones dialogando sobre si las palabras entre paréntesis van con mayúscula o no:

1. El personaje principal de la obra Orgullo y (prejuicio) sentía (envidia) de los logros de su hermana mayor.
2. (durante) la gala de los premios (goya), varios actores hablaron sobre cómo la envidia puede afectar la industria del cine.
3. En las clases de historia, aprendimos que el descubrimiento de América por (cristóbal colón) generó envidia entre las potencias europeas.
4. El poeta escribió: "La envidia es una sombra que oscurece incluso las (mañanas) más brillantes de (abril)".
5. En la mitología griega, la diosa (hera) sintió envidia de las mujeres con las que (zeus) tenía hijos.
6. Durante el (renacimiento), surgió mucha envidia entre los artistas que competían por el favor de los mecenas en ciudades como (florencia).
7. En la novela, la protagonista fue entrevistada en el periódico El (país) para hablar sobre cómo (superó) la envidia profesional.
8. El cuadro titulado La (envidia) fue pintado por el famoso artista (francisco de goya).
9. En las Olimpiadas, algunos deportistas mostraron envidia al ver cómo (japón) lideraba la medalla de oro en varias (disciplinas).
10. El ensayo titulado "La envidia en la sociedad moderna" fue (publicado) en la revista (nacional) de sociología.

         E.- Explicación individual. Los alumnos deben responder a preguntas individuales sobre las normas explicadas.