2 2ºESO GRATITUD Y JUSTICIA

 1.- Para comenzar escucharemos un texto y responderemos a las preguntas. (2.1)

 

-¿Que efecto tuvo en las mujeres con cáncer de mama la aplicación de la gratitud?

¿Qué ayuda a reducir la realización de un diario de gratitud?

Señala dos acciones para practicar la gratitud que aparezcan en el texto.

¿Qué más acciones se te ocurren para practicar la gratitud? Añade al menos dos más.

Lenguas de España

 

 2.- Investigación. Por grupos repartiros las clases del colegio e investigad sobre las lenguas que se hablan dentro del colegio. Contrastad la información con los datos sobre lenguas habladas en Andalucía.. Con los datos cread un diagrama de barras con los datos obtenidos. (6.1 6.2)

 3.- Folio giratorio, escribid lenguas que conozcáis.  (1.1)

 

Los prestamos lingüísticos son palabras que se toman prestadas de otros idiomas por influencia cultural o histórica convirtiéndose en una palabra de uso cotidiano.

Estas palabras pueden estar adaptadas a la ortografía castellana o no, por ejemplo pizza, fútbol (football), trending topic...

 

 

4.- PRÉSTAMOS EN GRUPO Con ayuda de un diccionario o de un ordenador  (página de la RAE) completad esta tabla realizando un folio giratorio con el mayor número de prestamos posibles según su origen: (1.1 y 1.2)

FRANCÉS GALICISMOS	INGLÉS ANGLICISMOS	ITALIANO	EUSKERA	ÁRABE	CATALÁN	GALLEGO

Es recomendable organizar primero la función de cada miembro del equipo ya que el tiempo será escaso.

 5.- Utilizando el traductor de Google u otra fuente debes presentarte y explicar algo de ti a tus compañeros, ellos deben adivinar de qué lengua se trata (serán validas las lenguas oficiales de España, braille o Alfabeto dactilológico). (1.1)

6.- Reflexiona ¿Crees que hay lenguas mejores o perores que otras?  ¿Crees en los estereotipos del lenguaje? ¿Porque alguien hable alguna lengua tiene que tener algunas características? Pon ejemplos. (1.2)

 

Ahora vamos a diferenciar algunos conceptos que están muy de moda:

    -FAKE NEWS: Noticias falsas. Como su nombre indica son bulos que imitan el formato de una noticia pero el contenido es parcial o totalmente falso.  Hacen hincapié en la parte emocional, por eso son tan difíciles de detectar. Utilizan temas que preocupan a la mayoría de las personas para dividirnos y polarizarnos. No son mentiras inocentes, siempre tienen algún interés económico o ideológico.

        Hay páginas web dedicadas a desmentir bulos como maldita.es  

 -BULO: Es un dato falso que se difunde de forma masiva. puede ser en cualquier formato: Tweet, mensaje de texto, vídeo, cartel publicitario, La mayoría se difunden por Whatsapp, X, Facebook, Tik Tok, Instagram...

 

-POSTVERDAD: Se ofrece una versión distorsionada de lo que realmente ocurre de forma objetiva. Se construye un relato propio y subjetivo a partir de sucesos que han acontecido. 

¿En la foto hay represión policial o alteración del orden público? La realidad es que  grupo de policías corta el paso a los manifestantes, nada más, pero, a veces otras personas interpretan por su interés los hechos.

 

 

-INFODEMIA: Es la abundancia de información sobre un tema que hace que se creen mucho bulos. Hay tantas noticias que no sabes cual es real y cuál fake news.  Además con tanta información se pierde el interés.

- DESINFORMACIÓN: Es el resultado de todo lo anterior. Sufrimos una sobreexposición a infinidad de estímulos que mezclan noticias reales con falsos y no sabemos discernir lo que es cierto y qué es falso.
 

Para no colaborar con los bulos puedes seguir esta guía:

 ¿Cómo identificar entonces si una noticia es un bulo? Puedes seguir estas pistas:

- La noticia tiene las seis preguntas que ya conocemos: qué, cómo, dónde, quién, cómo y por qué. Si no las tiene es probable que sea falsa.

 - Hora de difusión: si en el mismo minuto hay muchas noticias iguales desde distintos perfiles (que no medios de comunicación "serios") puede ser fake creada por bots.

- Incoherencias en la imagen: Tonos de colores muy distintos, letras al revés, luz de atardecer y la noticia es al mediodía... puede haberse creado con la IA. 

 La página maldita.es se dedica a desmentir bulos. 

 Aquí tienes más información por si te interesa el tema:

- Infografía, decálogo1, decálogo2 

 7.- ¿Inventamos una noticia falsa? Podemos hacer un experimento, sin dañar la dignidad de ninguna persona, sin crear confusión o miedo. Probemos lo fácil que es hacer un bulo. Por grupos propondremos algunos y toda la clase creará uno. (6.3)

 8.- Localiza con el ordenador algún bulo. (6.1, 6.3)

9.- Busca en el diccionario de la RAE el significado de la palabra "bulo" "bueno" e "infografía. Copia dos de la acepciones y explica toda la información que da sobre esas palabras. (tipo de palabra, género, sinónimos...) (6.3y 9.3)

 

Dentro de la comunicación NO VERBAL trabajada en el anterior proyecto vamos a distinguir algunos canales:

• Expresiones faciales: son el termómetro más claro que muestra qué tipo emociones sentimos y donde focalizamos nuestra atención al comunicarnos. El rostro es capaz de comunicar, sin palabras, alegría, sorpresa, tristeza, miedo, ira, asco y desprecio.
• Gestos: son uno de los canales de comunicación no verbal con mayor componente cultural. Hay que saber diferenciar los gestos ilustradores, que son los que acompañan el discurso verbal, de los gestos emblemáticos, que tienen sentido por si solos, y los gestos reguladores o de afecto, que nos ayudar a dirigir la interacción o a transmitir sentimientos.
• Posturas: la exposición y la orientación de nuestro torso demuestran el grado de interés y de apertura hacia los demás. Además, las posturas indican el estado emocional y, al mismo tiempo, influyen en el estado de ánimo.
• Apariencia: nos informa de la edad, el sexo, el origen, la cultura, la condición socioeconómica, etc., de una persona.

 

9.- DRAMATIZACIÓN PAREJAS: (3.1,3.2) 

Por parejas, y mediante una dramatización vamos a representar situaciones comunicativas. El resto deben adivinar la situación y reconocer actos de justicia o gratitud. 

El resto debe escribir en su cuaderno las impresiones que le causa cada actuación.

10.- OBSERVACIÓN: Observa a las personas que te rodean en casa y escribe un informe con las emociones, o estados de ánimo y acciones de buena persona que detectes. (10.1)

 

Dentro de la comunicación oral existen dos tipos de textos:

- No planificados: es la conversación en la que se deben cumplir una serie de reglas: 

    * Respetar el tiempo de los demás conversadores sin interrumpir.

    * Escuchar al resto para responder a sus argumentos con coherencia.

    * Hablar de forma respetuosa con el resto de personas.

-Planificados: pueden ser los debates (Hay que prepara antes los argumentos para defender una idea.) la conferencia o exposición oral (como las que hacemos en clase de música) y la entrevista (un entrevistador le hace una serie de preguntas a un entrevistado a partir de un guion previo).

11.-DEBATE GRUPAL (3.2)

Vamos a realizar una conversación en grupos. El coordinador será el moderador quien tendrá la tarea de elaborar las preguntas que guiarán la conversación y medir el tiempo de cada participante para que todos puedan expresarse.
Elegid algún tema: La importancia de agradecer, ¿Hay justicia en el mundo?

 

El resto de la clase evaluará al grupo rellenando la siguiente tabla:

Claridad

 

 

CLARIDAD
PARTICIPACIÓN
MODERADOR
INTERRUPCIONES
POSTURA
RESPETO
TIEMPO
ESCUCHA

A continuación vamos a repasar algunos casos de tilde diacrítica

La tilde diacrítica es un tipo especial de tilde que se utiliza para diferenciar palabras que se escriben igual pero tienen significados o funciones distintas en la oración. Normalmente, estas palabras se diferencian por ser unas átonas (sin énfasis) y otras tónicas (con énfasis).

Algunos ejemplos son:

- Te (pronombre personal). Té (bebida). Te he dicho que me traigas un té.

- El (artículo). Él (pronombre). El caballo galopa detrás de él.

- Tu (determinante posesivo). Tú (pronombre). Tú debes cuidar de tu material.

- Si (conjunción). Sí (adverbio de afirmación). Si me lo vuelve a preguntar le diré que sí.

- Mi (posesivo). Mí (pronombre). Mi madre me dio el guante a mí.

- Se (pronombre). Sé (verbo ser). Sé que no se lo diste.

19.- INVESTIGA y escribe tres palabras más que contengan una tilde diacrítica. Además debes incluir una oración con cada una de las palabras. (5.2)

 

 

20.- COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES CON PALABRAS CON TILDE DIACRÍTICA. (5.2)

- Alfonso nunca bebe______.

- ____ ríe, que la alegría es contagiosa.

- Tu lápiz es más pequeño que el ____.

- ____ quieres más villancicos, pídelos.

- Cuéntale un chiste a ____

 

Repasaremos las Narraciones: (5.1 y 5.2)

Como en todos los textos escritos comenzaremos por la PLANIFICACIÓN que contendrá los siguientes elementos

 El TÍTULO: Corto  y que llame la atención. Se pueden utilizar oraciones interrogativas o exclamativas. ¿? o ¡!

TEMA: Acción, ciencia ficción, humor, romántico (amor), tragedia, drama
(conflictos), fantasía, suspense (tensión), terror...

PERSONAJES: Los que vayan a aparecer en la historia (Si hay muchos solo los
principales).

 LUGAR Y TIEMPO: Dónde sucede la acción y decir si es presente, pasado, futuro,
prehistoria, edad antigua, edad media...

ACCIÓN: Indicar mediante oraciones cortas las partes importantes del cuento. Por ejemplo, para el cuento de Caperucita roja se podría hacer así:

    - La madre manda a Caperucita a la casa de su abuela.

    - El lobo la engaña y la manda por otro camino.

    - El lobo va a casa de la abuela y se disfraza de ella.

    - Caperucita se extraña de la apariencia de su "abuela"

    - El lobo intenta comerse a Caperucita, pero un leñador la salva.

Para obtener ideas podemos consultar las funciones de Propp

La TEXTUALIZACIÓN saldrá a partir de la planificación y constará, al principio, de cinco párrafos:

1º PÁRRAFO: Se debe incluir un inicio (Érase una vez, había una vez, en un lugar llamado, todo comenzó cuando...) Es este párrafo debe aparecer quién es el protagonista y cómo se llama.

2º PÁRRAFO: Se incluirá una pequeña descripción del protagonista. Sus aspectos físicos, su carácter y su forma de vestir. Debemos resaltar las características importantes para el relato. Por ejemplo: si el relato es de aventura el protagonista es importante que sea valiente, o muy ágil, o fuerte...

3º PÁRRAFO: ¿Dónde vive? ¿Cómo es el lugar? Se debe hacer una pequeña descripción del lugar donde se desarrolla el relato.

4º PÁRRAFO: ¿Qué pasó? Este párrafo será el más largo y desarrolla la parte de la acción de la planificación. Se deben incluir enlaces y ordenarlo cronológicamente (primero, más tarde, luego, después...

5º PÁRRAFO:  ¿Cómo termina todo? Es el final, debe ser atractivo, que sorprenda y dé una buena sensación del relato.