4 1º ESO PALABRAS VARIABLES

 En esta unidad repasaremos y aprenderemos algunos aspectos sobre las palabras variables. Pero antes comenzaremos por el concepto de argumento. Los argumentos son los sintagmas exigidos por el significado del verbo. Así, el verbo enviar exige tres argumentos: el sujeto que realiza la acción de enviar, el objeto que se envía (complemento directo) y el que recibe lo que se envía (complemento indirecto).

Vamos a ver las valencias o argumentos que pide cada uno de estos verbos: dormir (Diana duerme), comer (María come lechuga) y regalar (Oliver regala un libro a Itai).

- Comentad cuantas valencias tienen estos verbos: prometer, leer, entregar, comprar, clarear, tener, dar, brillar, poner, llover.

Además de los argumentos podemos aprender su antónimo, que sería el concepto de adjunto, es lo que se solían llamar complementos circunstanciales. (Diana duerme en su cama. María come lechuga por la tarde. Oliver regala un libro de aventuras a Itai

  todos los años.

- Añade a estas oraciones todos los adjuntos que puedas sin forzar ni romper el sentido:

* El profesor prometió que ampliaría la biblioteca.

* Daniel fotografió el amanecer.

 Vamos a diferenciar la categoría gramatical de la función sintáctica de las palabras:

Categoría gramatical: Las palabras se pueden clasificar en distintos grupos o categorías: verbo, sustantivo, adjetivo, determinante....

Función sintáctica: Dentro de una oración las palabras pueden funcionar de distinta manera, por ejemplo como sujeto, predicado, complemento directo...

 Ahora sí vamos a ver las categorías gramaticales de las palabras variables (que pueden cambiar)

Comenzamos con los nombres (en el enlace hay algunas actividades de repaso)

A estas categorías hay que añadir:

- sustantivos argumentales (o de complemento argumental) exigen  otros complementos. Por ejemplo: padre, sobrino,resumen,  foto (una foto de Melvyn),..

-  cuantificadores, denotan cantidad de materia o sustancia,medidas.... Por ejemplo un montón de sal, un litro de aceite, un grupo de alumnos.

 Ejercicios y repaso (Común)

 1.- Esquema personalizado de los sustantivos. (9.3 y 5.2)

2.- Folio Giratorio  (9.3 5.2 y 10.2)

 (añadir a la tabla argumentales y cuantificadores)

COMUNES	PROPIOS	ABSTRACTOS	CONCRETOS	CONTABLES	INCONTABLES	INDIVIDUALES	COLECTIVOS

 

  Continuaremos con los DETERMINANTES. 

 El determinante es aquella palabra que le acompaña -generalmente situado antes del sustantivo- y concreta su significado. Concuerda con el nombre en género y número. Hay varios tipos:

- Artículos: Indica si el sustantivo es conocido o desconocido. Pueden ser determinado o indeterminado.

 

Las palabras transversales pueden ser determinantes, adjetivos, pronombres o adverbios. Vamos a estudiarla.

- Demostrativos: Indican situación espacial o temporal. En castellano hay tres grados de proximidad.

 

 

 

 

- Posesivos: Expresan posesión o pertenencia.  Se clasifican según el número de poseedores, la persona, el número y el género.

 

- Cuantificadores: Es la expresión de una cantidad, el número o el grado de algo.

Existen muchas clasificaciones, entre ellas podemos diferenciar:

- Interrogativos y exclamativos: Permite construir sintagmas y oraciones interrogativos o exclamativas, algunos de ellos son: cuanto, qué, cuál. algunos ejemplos son ¿Cuántos años tienen Azzeddine? ¡Qué grande es Diana! ¿Cuál es el instrumento favorito de Dario? NO OLVIDES COLOCAR LA TILDE

- Relativos: Encabezan un oración de relativo.  Los determinantes relativos del español son tres: cuyo, cuanto y el formado por la combinación «artículo + cual. La obra cuya introducción hizo Rocío... Riega cuantas plantas puedas. Me gustan muchos deportes, de los cuales el alpinismo es mi favorito.

3.-Haz un mapa conceptual de los determinantes. Añade un ejemplo de cada tipo seguido de un sustantivo. (9.3 y 5.2)

 

4.- 4-2-1 clasifica los determinantes de esta noticia como en el ejemplo: (9.3 y 5.2)

 

Sus: posesivo, masculino, plural.

5.- Busca un ejemplo en el que al cambiar el uso de un artículo por otro cambie el significado de una oración. (9.3 y 5.2)

6.- Libro pág 77 ej. 6, 7. 9 (9.3 y 5.2)

 

LOS PRONOMBRES

Los pronombres se emplean para referirse a las personas, los animales o las cosas sin nombrarlos.  Pueden ser de varias clases:

 

 

Los pronombres personales son los que hacen referencia a las tres personas gramaticales (primera-yo, segunda-tú y tercera- él) Pueden estar en plural o singular.

Otra diferenciación son los átonos y tónicos.

Lo tónicos pueden aparecer solos. y tienen acento prosódico.   ¿Quién dijo eso? Nosotros. Te lo compré a ti.

Los átonos no tienen el acento prosódico y siempre aparecen con un verbo delante o detrás. Cuando va detrás se unen a él. Por ejemplo vete o dínoslo. 

 Palabras transversales: pueden ser los demostrativos,  interrogativos, exclamativos y relativos e indefinidos.

- Demostrativos: Por ejemplo: Esto no me gusta. Dame eso ahora.

 "Recuerda que en el caso de yo cogí estos libros y él aquellos" la palabra aquellos es un determinantes (aquellos libros).

- Interrogativos: y exclamativos: Por ejemplo ¿Quién llamó? Le pregunto qué quería. ¡Qué importa lo que piensen los demás! 

- Relativos: Por ejemplo: La casa que vio.  Entiendo el problema que tiene Beltrán.

- Indefinidos: Son las palabras alguien, algo, alguien, nada, uno, unas...  Alguien puede sacar mucho de esto. 

7.- Haz un mapa conceptual de los pronombres con algún ejemplo. (9.3 y 5.2)

8.- Lápices al centro ej 11 pág 97. (9.3 5.2 y 10.2)

9.-Ejercicios 1,3,4,8, 9 y 10 pág 97  (9.3 y 5.2)

 

 ADJETIVOS

 Seguimos con los adjetivos.

 Definimos el adjetivo como la clase de palabra variable que puede expresar diferentes cualidades o propiedades del sustantivo con el que se relaciona.

 Desde el punto de vista morfológico, el adjetivo presenta, normalmente, variación de género y número, que concuerda con el sustantivo al que acompaña: mañanas alegres, canción triste, aguas cristalinas.

 Se pueden distinguir varios tipos:

- de una terminación (también llamados invariables): presentan la misma terminación para el masculino y el femenino, como el adjetivo posible, que no varía en posible {candidato/candidata}.

- de dos terminaciones:  presentan dos formas, una para el masculino y otra para el femenino (pantalón rojo / camiseta roja).

Además podemos diferenciar grados: el positivo, el comparativo y el superlativo.

- Grado positivo. El adjetivo expresa la cualidad del sustantivo sin identificar su intensidad: alto, grande, listo, feliz....
 

- Grado comparativo. El adjetivo aparece acompañado por un adverbio que indica cantidad (tan, menos, más) y sirve para comparar las cualidades de dos o más realidades.
Las comparaciones pueden ser de tres tipos:

• de igualdad: tan elegante (como su hermana); igual de simpática (que Diana).

• de inferioridad: menos simpático (que su amigo).

• de superioridad: más fiero (que un león)

- Grado superlativo. El adjetivo expresa una cualidad en un nivel elevado (muy alto, altísimo, el más alto). Pueden ser de dos tipos:

• superlativo absoluto: expresa una cualidad en la mayor intensidad. Se forma añadiendo el adverbio muy o el sufijo -ísimo: muy rápido, rapidísimo.

• superlativo relativo: expresa una cualidad en la mayor intensidad respecto a otros elementos de un conjunto. Se forma añadiendo el artículo y el adverbio más o menos: El más joven de la reunión; la anciana más sabia del pueblo.

Casos especiales: 

Algunos adjetivos forman el comparativo y el superlativo de forma distinta:

bueno (positivo), mejor (comparativo), óptimo (superlativo)

malo (positivo), peor (comparativo), pésimo (superlativo)

grande (positivo), mayor (comparativo), máximo (superlativo)

pequeño (positivo), menor (comparativo), mínimo (superlativo)

Además, existen adjetivos que presentan un superlativo culto, pues el sufijo que forma ese superlativo procede del latín.

Pobre, Pobrísimo, Paupérrimo.
Libre, Libérrimo.
Mísero, Misérrimo.                            

Algunos adjetivos, al colocarse delante o detrás del sustantivo, pueden expresar significados distintos. Hablamos de los adjetivos explicativos y adjetivos especificativos.

- Adjetivos explicativos. Se reconocen por ofrecer un juicio subjetivo o resaltar una cualidad inherente en el sustantivo. Si indicamos "Anoche vi una excelente película", estamos ofreciendo una valor subjetivo, ya que puede ser que esa misma película para otra persona no sea "excelente". En ocasiones, empleamos construcciones del tipo "ardiente fuego, frío hielo o blanca nieve" para referirnos a cualidades que son propias del sustantivo que acompañan. Estos últimos adjetivos se conocen con el nombre de epítetos.
- Adjetivos especificativos. Se emplean para expresar alguna cualidad objetiva del sustantivo y suelen limitar su significado. Por ejemplo: Me gusta la fruta madura ( y no la fruta verde)

NOTA: un truco para diferenciar ambos adjetivos suele ser la posición que ocupan. Mientras los explicativos o epítetos suelen ir delante del sustantivo, los especificativos suelen aparecer detrás.

10.- Haz un mapa conceptual sobre los adjetivos. (9.3 y 5.2)

11.- Escribir dos adjetivos positivos sobre cada uno de los compañeros de equipo. (9.3 y 5.2)

12.- Folio giratorio ej. 3 pág 117  (9.3 y 5.2)

13.- Pág 117 ejercicios 2,  6, 7,  11 y 13 (9.3 y 5.2)

 

Por último trabajaremos los verbos.

 

 Los verbos constituyen una clase de palabra variable que expresa, en el tiempo, una acción (María camina hacia la biblioteca), un proceso (María piensa en su próxima lectura) o un estado (María está emocionada).

La estructura del verbo se compone de dos partes:

- lexema o raíz verbal, que aporta el significado léxico.
- morfemas flexivos o desinencias, que informan sobre la persona, el número, el tiempo, el aspecto y el modo.

 

14.- Palabras encadenadas.  (9.3 y 5.2)

 

Clasificación de los verbos:

A. La persona en el verbo alude a alguno de los participantes en el acto comunicativo y corresponde con tres personas gramaticales

• La primera persona hace referencia al emisor o hablante y muestra su participación en la acción, proceso o estado que el verbo comunica. Cuando el verbo está en primera persona concuerda con los pronombres personales yo, nosotros o nosotras:

Yo hablo con el sospechoso.

Nosotros hablamos con el sospechoso.

• La segunda persona se refiere al oyente e indica su participación en la acción, proceso o estado que el verbo expresa. Los pronombres personales con los que concuerda el verbo en segunda persona son tú, vosotros o vosotras.

 Tú estás de testigo de la conversación.

Vosotras estáis de testigo de la conversación

• La tercera persona no es ni el hablante ni el oyente, sino cualquier otro ser que participa en la acción, proceso o estado que el verbo indica. El verbo cuando está en tercera persona concuerda con los pronombres personales él, ella, ellos, ellas.

 La inspectora graba la conversación.

Los inspectores graban la conversación

Los morfemas marcados en negrita no solo nos informan de la persona, sino que también nos indican el número.

 

B. El número diferencia las formas del singular de las formas del plural:

• Formas en singular: juego, soñabas, trabajará.
• Formas en plural: jugamos, soñabais, trabajarán.

Tal y como hemos indicado anteriormente, los morfemas de número y persona vienen unidos en un solo morfema flexivo o desinencia verbal: juego, juegas, juega, jugamos, jugáis, juegan

C. El morfema de tiempo se encarga de indicarnos si la acción, proceso o estado del verbo es pasado, presente o futuro.

• El pasado (o pretérito) indica que la acción, el proceso o estado sucedió en un momento anterior al presente, esto es, al momento en el que se habla.

Los adolescentes jugaban al escondite.

Los alumnos habían escrito en sus cuadernos sus anotaciones

Sus padres estuvieron muy orgullosos

• El presente expresa la acción, el proceso o el estado en el momento en que se está hablando. 

Los adolescentes juegan a los videojuegos.

Los alumnos han escrito en sus porfolios digitales.

Sus padres están muy orgullosos.

• El futuro indica que la acción, el proceso o estado sucederá en un momento posterior al presente, esto es, al momento en el que se habla.

Los adolescentes jugarán a juegos muy sofisticados.

Los alumnos habrán escrito con diferentes herramientas virtuales.

Sus padres estarán muy orgullosos.

 

D. El morfema de aspecto nos indica si la acción se ve como finalizada (perfecto) o, por el contrario, no está acabada (imperfecto): 

• El aspecto perfectivo indica que la acción ha sido concluida.

Julián ha terminado sus tareas en la oficina.

El anticuario encontró una pieza única.

• El aspecto imperfectivo presenta una acción que es inacabada o no precisa si está o no acabada.

Amalia amaba la danza.

El periodista volverá sobre la pista.

El pretérito perfecto simple y todas las formas compuestas tienen aspecto perfectivo, mientras que el aspecto imperfectivo es propio de las formas simples, a excepción del pretérito perfecto simple.

E. El modo verbal nos indica la actitud del hablante ante la acción del verbo. Conocemos tres modos:

• El modo indicativo presenta la acción del verbo como cierta o segura, incluso refiriéndose al futuro.

El lunes tenemos examen de inglés.

Este curso aprobaré con buena nota todas las materias.

• El modo subjuntivo se emplea cuando expresamos cierta duda, temor o deseo:

Ojalá lleguen pronto las vacaciones.

Quizás celebren su aniversario de boda juntos

• El modo imperativo se emplea para expresar un ruego o mandato:

Comparte el libro con tu compañera.

Sed puntuales mañana.

 

 

 14.- Escribir dos verbos en grupo y dejarlos a otro grupo para que los analice diciendo número, persona, tiempo, modo y aspecto. (9.3 y 5.2)

15.- pág 137 ej2, 4, 5, 7 y 8. (9.3 y 5.2)

 

Como hemos podido ver en el último ejercicios las palabras pueden desempeñar una función que corresponde a su categoría gramatical (verbo, sustantivo, determinante...). En siguientes situaciones de aprendizaje trabajaremos la función sintáctica que desempeñan dentro de una oración (sujeto, complemento directo, complemento indirecto, complemento de medida argumental...)

 

Para comenzar vamos a realizar este  Test

16.- Lo que sé y lo que sabemos. Cada uno de forma individual escribirá algunas fuentes de información. Después pondrá todo el grupo en común su trabajo y se copiará lo que no se sabía y que se ha aprendido de otros.

  ¿Podemos creer todo lo que vemos? Por Internet circulan gran cantidad de noticias falsas y bulos. 

No todas las noticias falsas son iguales. 

 Estos son algunos de los tipos más usados:

 

 

 

 

17.- GRUPO Buscad por Internet algunas medidas para poder comprobar si una noticia o mensaje recibido es falso. Después cada grupo expondrá su investigación. la información se incluirá en un padlet.

18.- Inventa un bulo. (Inventarlo con una razón paraa obtener algún beneficio. Explicar el beneficio que se pretende conseguir).

 

Los bulos son parte de las noticias que son relatos de sucesos de actualidad que se consideran de interés público.

 A continuación, podéis observar el esquema que podéis seguir para que salgan bien las noticias:


PLANIFICACIÓN
Inventar un titular corto y que llame la atención.
Ordenar las siguientes preguntas por orden de importancia y responderlas: Qué, cómo, cuándo, donde, quien y por qué.
Qué:______________________________
Cómo: _______________________________
Cuándo: ____________________________________
Donde: __________________________________
Quien: __________________________________
Por qué: ___________________________________

TEXTUALIZACIÓN
Transformar en oraciones las respuestas de la planificación. Esta será la entradilla, donde aparece la información más relevante.
Además debéis añadir el cuerpo de la noticia, donde se dan más detalles, o se explican los antecedentes a lo que pasó, o las consecuencias... (Nunca hacer juicios de valor)

REVISIÓN
Volver a escribir la noticia cuidando la letra, sin repeticiones, sin faltas de ortografía, con oraciones con sentido...
Al final la noticia debe quedar con un Titular (Con letras más grandes), una entradilla (Que debe tener las respuestas a las preguntas más interesantes) y un cuerpo (Donde se explican los detalles y se pone el resto de preguntas