5 1º ESO Palabras invariables

 COMPRENSIÓN LECTORA (análisis crítico

 

 

 

 Las palabras invariables son las que no sufren modificaciones en su forma. Son
invariables: los adverbios, las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones. 

ADVERBIOS: Nos permiten expresar circunstancias de lugar, tiempo, modo, afirmación o negación.

No tiene desinencias ni admite ningún tipo de morfema flexivo (ni de género, ni de número, ni desinencias verbales), por lo que es fácilmente reconocible, ya que no muestra modificación. Azzeddine come despacio / María come despacio. 

Los adverbios se pueden clasificar de la siguiente manera:

Debes poner atención, ya que hay adverbios que pueden variar su significado y mostrar uno distinto al propio. De este modo, adverbios de modo (así, igual, horriblemente, bien...)

 Algunos adverbios de cantidad (mucho, poco, bastante, demasiado, más menos, tanto) coinciden con determinantes y pronombres indefinidos por su forma.  Para no confundirlos, hay que tener en cuenta las siguientes características de cada una de estas palabras:

• los adverbios son siempre palabras invariables y complementan a un verbo "comió poco" Además de complementar al verbo, los adverbios pueden modificar a otros elementos: a un adjetivo (Me encuentro muy cansado), a otro adverbio (Lo encontró bastante cerca) o a toda una oración (Ojalá no te hubiera conocido nunca).
  

• los determinantes acompañan siempre a un sustantivo con el que concuerdan en género y número.

           Había poca comida para tantísima persona.

• los pronombres sustituyen siempre a un nombre y, como los determinantes, varían según género y número.

        Las lecturas de verano eran muy apetecibles, pero los alumnos seleccionaron pocas.

 Una forma de formas adverbios es añadir -mente a la forma femenina de los adjetivos (curiosa- curiosamente).

 Las locuciones adverbiales están formados por dos o más palabras que funcionan como un conjunto sintáctico indivisible y que se comportan como un adverbio.

La casa quedó a oscuras.

De pronto no quedó nadie en el cole.

La mejor decisión tomada sin duda.

 

1.- Realiza un esquema sobre los adverbios diferenciando la definición y los tipos.  (9.3 y 5.2)

2.- Inventario cooperativo sobre lo que sabes de los adverbios. Haz una línea para diferenciar las Ideas propias (unas cinco) e ideas ajenas (tres o cuatro).  (9.3 y 5.2)

3.- Subraya los adverbios de cada oración y clasifícalos por el significado (9.3 y 5.2)

•  Esta noche no he dormido bien
• Sí quiero comer contigo mañana
•  ¿Vas a hacer ahora la paella?
• Prefiero pensar las cosas tranquilamente
• Ahí hay un hombre que dice ay.
• Me parece que este café me ha salido muy cargado
• Quizá tenga que pedirte un favorcillo
• Haz ese tipo de cosas conscientemente
• Si no lo veo no lo creo.
• He llegado muy cansado del trabajo.
•  ¿Quieres que nos levantemos temprano?
•  No quiero que me regales nada.
•  Aquí no hay quien viva.
  

4.- Completa cada oración con el adverbio adecuado: (9.3 y 5.2)

 Quiza – hoy – bien – aquí – detrás – mucho – rápidamente – siempre – fuera – casi – tarde – completamente – menos -

 _____________ sembraremos las coles y las zanahorias. 

No quiero que vengas __________ a mi casa. 

La farmacéutica no se encuentra _____________ . 

Los alumnos se quedaron _____________ de clase. 

_____________ de los vasos está la cubitera. 

Mi vecina se acostó _____________ y por eso tiene _____________ sueño. 

Rocío _____________ habla en clase.

 Me acercaré _____________ a la casa de Darío. 

_____________ mi hermano llegue de Barcelona el jueves. 

Ese vaso está _____________ vacío. 

Ana entró en la casa _____________ mojada. 

María sacó _____________ puntuación que en la prueba anterior.

PREPOSICIONES

Las preposiciones son palabras que sirven para indicar la  relación entre palabras
dentro de la oración, nunca aparecen solas.
Ej: fácil de hacer/ la preposición de relaciona un adjetivo (fácil) con un infinitivo
(hacer); té con azúcar; con relaciona el té y el azúcar.

Las preposiciones son las siguientes:

a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras, versus, vía.

5.- Lista preposiciones. Toda la clase debe ir diciendo las preposiciones para conseguir entre todos completar la lista. (9.3 y 5.2)

6.- Completa los aerolitos.  (8.1, 8.2 y 8.3)

CONJUNCIONES

Las conjunciones son palabras que sirven para unir otras palabras. Gracias a las conjunciones podemos establecer relaciones entre diferentes partes de la oración, generalmente de manera directa dentro del mismo grupo o sintagma.

La lista de las conjunciones

En este apartado lo tenemos un poco más complicado. De hecho, podríamos hacer diferentes clasificaciones, pero es mejor centrarnos en aquellas conjunciones que reconocerás más fácilmente y que usarás con mayor frecuencia. Por lo tanto, en esta lista no están todas las que existen. Ya tendrás oportunidad de profundizar según avances en tus estudios. Además, a veces podemos encontrar la misma forma, por ejemplo 'aunque', que tendremos que distinguir según el significado que aporte a la oración.

• Copulativas: y, e, ni

Según el DRAE (Diccionario de la Real Academia Española), copulativa: "Que ata, liga y junta una cosa con otra". En definitiva, que se suman sus significados.

Y: Diana y José David vienen a casa esta tarde.
E: (Se utiliza para evitar la malsonancia si la palabra posterior empieza por el sonido 'i'): Melvyn e Irene vienen a casa esta tarde. Padres e hijos deben acceder por la misma escalera.
NI: (unión de la conjunción 'y' con el adverbio de negación 'no'): No descansa de día ni de noche.
 

• Disyuntivas: o, u

Según el DRAE, disyuntiva: "Alternativa entre dos cosas, por una de las cuales hay que optar". Es decir, opciones excluyentes entre ellas donde te quedas con una u otra.

O: Date prisa o llegaremos tarde.
U: (Se utiliza para evitar la malsonancia si la palabra posterior empieza por el sonido 'o'): Debes elegir si te vistes con colores claros u oscuros.
 

• Adversativas: pero, sino, aunque

Según el DRAE, adversativa: "Que denota oposición o contrariedad". Es decir, se oponen dos conceptos.

PERO: Lo intenté, pero no lo conseguí.
SINO: No pude cargar con todo de una vez, sino que tuve que dar dos viajes.
AUNQUE: El paquete llega hoy, aunque no sé a qué hora.
 

• Condicionales: si

Según el DRAE, condicional: "Que incluye y lleva consigo una condición o requisito".

SI: Si quieres que te acompañe, dame cinco minutos para prepararme.
 

• Causales: porque, como

Según el DRAE, condicional: "Perteneciente o relativo a la causa o motivo de algo".

PORQUE: No nos acompañó porque le fue imposible llegar a tiempo.
COMO: Como no tenía abrigo cogí un resfriado terrible.
 

• Concesivas: aunque

Se refiere a cuando un obstáculo o impedimento es insuficiente para la realización de una acción.

AUNQUE: Aunque encontré mucho tráfico, conseguí llegar al aeropuerto a tiempo.

7.- Realiza un esquema sobre las conjunciones diferenciando la definición y los tipos.  (9.3 y 5.2)

 8.- Completa los ejercicios de esta página. (9.3 y 5.2)

9.- Por grupos debéis preguntar a otro grupo que invente oraciones con las conjunciones que decidáis.  (9.3 y 5.2)

 10 pág.177 ej.7 (9.3 y 5.2)

 

INTERJECCIONES

Con ellas formamos enunciados exclamativos, que manifiestan impresiones, verbalizan sentimientos o tratan de llamar la atención de la persona receptora del mensaje.

Tienen la particularidad de no desempeñar ninguna función en la oración, sino que son una unidad con significado en sí misma. Por este motivo suelen aparecer separadas del resto de los enunciados mediante comas, puntos, exclamaciones o interrogaciones.

Podríamos distinguir entre:

• Interjecciones propias: se trata de una sola palabra de esta categoría gramatical entre signos de exclamación o interrogación. Por ejemplo: ¡Hola! ¡Ey¡ ¡Hala! ¿eh? ¡ojalá!

• Interjecciones impropias: creadas a partir de otras clases de palabras como sustantivos: ¡socorro!, verbos: ¡vamos!, adverbios: ¡fuera!, o adjetivos: ¡bravo!

La lista de las interjecciones
Al igual que nos ocurría con las conjunciones, no podemos crear una lista cerrada de interjecciones. De hecho, prácticamente cualquier palabra puede funcionar como una interjección si se deja clara la intención expresiva del emisor. Además de esto, es muy frecuente el uso de algunas locuciones formadas por varias palabras: ¡Madre mía!

Si tuviésemos que crear una clasificación, podríamos agruparlas en tres tipos:

• Las que expresan emociones (¡oh!, ¡anda!, ¡jo!...)

• Las que pretenden captar la atención del receptor (¡oye!, ¡chist!...)

• Los saludos, despedidas y fórmulas de cortesía (hola, adiós, nos vemos, gracias, de nada...)
  

 11.- Realiza los ejercicios de esta página. (9.3 y 5.2)

12.- pág 177 ej. 8, 9 y 11 (9.3 y 5.2)

 

PALABRAS TABÚ

 

 

Los hablantes creemos que, cuando hablamos, existe un vínculo indisoluble entre la palabra y la cosa nombrada a pesar de que la relación entre las palabras y la cosa es puramente convencional. Esto hace que las realidades desagradables acaben contagiando de su carácter a las palabras que las nombran. Por eso, cuando con el tiempo algunas palabras adquirieren significados ofensivos o desagradables, buscamos alternativas para sustituirlas por otras más adecuadas que no hieran nuestra sensibilidad.

Denominamos tabús o tabúes a aquellas palabras que los hablantes intentan evitar por considerarse molestas u ofensivas y que pasan a ser sustituidas por otras que consideramos más adecuadas.

Palabras que hacen referencia a enfermedades, términos escatológicos, racistas, sexuales o relacionados con la muerte... suelen ser consideradas como palabras tabúes. De este modo, voces como locura, borracho o retrete acaban siendo sustituidas por otras.

Para reemplazar esas palabras que consideramos tabú, empleamos los llamados eufemismos, que serían aquellas palabras más suaves o decorosas que sustituyen a las tabús. 

Los eufemismos son palabras que empleamos cuando queremos obviar otras que consideramos ofensivas o desagradables. Funcionan como sinónimos parciales, resultando más agradables, según el contexto comunicativo y el registro que se emplee.

De este modo, para evitar la palabra locura empleamos demencia, de igual forma que evitamos viejo y la modificamos por persona de la tercera edad o sustituimos borracho por la palabra ebrio.

Esta interpretación eufemística debe ser compartida por oyente y emisor para que tenga el valor eufemístico buscado. Si no es así, puede dar lugar a malentendidos y fallos en la comunicación.

Los eufemismos se muestran como sinónimos parciales de las palabras tabú a las que sustituyen, ya que no siempre comparten las mismas connotaciones ni se comportan del mismo modo dependiendo del contexto en el que aparezcan.

Por ejemplo, las palabras borracho y ebrio son sinónimas; sin embargo, la palabra ebrio implica ciertas connotaciones distintas a borracho, como puede ser su uso dependiendo del registro. De este modo, ningún profesional del mundo sanitario emplearía la palabra borracho en un informe médico.

Detrás de los eufemismos se encuentran realidades prohibidas de las que no queremos hablar directamente. Se trata, por tanto, de una cuestión cultural que va cambiando de una cultura a otra, que depende de la época, las generaciones o las clases sociales y que es frecuente encontrar en registros formales.

13. Realiza estos ejercicios.  (9.3 y 5.2)

 

14- Dialogo con eufemismos. (3.1, 3.2 y 10.1)

15.- Nombra profesiones en las que se suelan emplear eufemismos y explica por qué. (9.3 y 5.2)

 

POESÍA

16.- Por grupos vais a crear una poesía siguiendo los siguientes pasos: (5.1, 5.2, 8.3, 9.1)

A.- Preguntas previas: 

B.- Lluvia de ideas para obtener el tema de la poesía (amor, desamor, protesta social, belleza de algo.... De todas las ideas que salgan debéis elegir una, pero recordad buscar la originalidad. Después, en vustro cuaderno todos vais a anotar una lista de palabras asociadas a ese tema, para tener un vocabulario amplio en la poesía.

C.- Buscad ejemplos de poesías relacionadas con el tema elegido, podéis buscar en Google o en estas web:

http://antologiapoeticamultimedia.blogspot.com.es/

 http://www.poemas-del-alma.com/tema.htm

Escribid vuestras impresiones sobre esa poesía (¿Qué sentimiento predomina? ¿Qué habéis entendido? ¿Qué sentimiento os despierta? ¿En quién o qué pensaba el autor o la autora cuándo lo escribió? ¿Los versos son alegres o tristes? ¿Qué imagináis cuándo leéis los versos?)

D.- Planificad los siguientes puntos:

• Tema del poema
• Número de versos
• Medida de los versos (recordad las sinalefas y que si la ultima palabra es aguda suma uno, mientras que si es esdrújula resta una) Lo más común son 8 (octosílabos)
  
• Rima: asonante (riman solo las vocales) o consonante (riman todas las letras a partir de la sílaba tónica)
• Figuras literarias
• ¿Tendrá estribillo?
  

E.- Escribid vuestro poema.